每日商報(bào) 陳雋婷 杭州市鳳凰小學(xué)語文教師,區(qū)一星班主任。從教八年,堅(jiān)持“我用我手寫我心”,重視情境化習(xí)作教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生積累生活體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣,提倡表達(dá)真情實(shí)感,讓學(xué)生“樂寫”“會寫”“暢寫”。
在最新的義務(wù)教育語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中有提到,語文課程的實(shí)施要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),去創(chuàng)設(shè)豐富多樣的學(xué)習(xí)情境。本次大賽的題目就通過圖片的形式給予了學(xué)生一個(gè)比較具體的情境,更能讓學(xué)生去契合曾經(jīng)的真實(shí)生活經(jīng)歷,讓學(xué)生在面對題目時(shí)有話可說。
但是有話可說不一定就能寫出精彩的故事。在實(shí)際寫的時(shí)候,大部分學(xué)生可能會寫自己獲勝的成就感,或者是與成功只有一步之遙的失落感與反思,概念會比較單一。我希望孩子們能夠根據(jù)自己對實(shí)際生活的觀察,把比賽的范圍擴(kuò)大一些。比如我們班曾經(jīng)有同學(xué)在寫亞運(yùn)宣傳文稿時(shí),寫的就是三個(gè)吉祥物進(jìn)行比賽,從吉祥物的角度去看比賽,并且把比賽與時(shí)事相結(jié)合,這樣的視角就會跟大眾不太一樣。在項(xiàng)目上,也可以突破體育項(xiàng)目,比如茶藝、書法、制陶等等,作者的視角就不會千篇一律。
視角其實(shí)受限于他的接受層面,所以要打開孩子的視角,就要先拓寬他的接受層面。那么如何才能拓寬呢?首先,可以跟孩子分享有趣的文章,并且把跟孩子的生活經(jīng)歷相契合的內(nèi)容拿出來閱讀。比如說讀到某個(gè)航天類的文章,又剛好“神十四”的航天員回來了,我就會找出這篇文章,在某節(jié)課上抽兩分鐘讓他們讀一下,他們就會覺得把東西寫下來是一件有趣的事情。其次,我會在一些特定的日子帶他們?nèi)ド钊塍w會。比如下雪天的時(shí)候,我會帶他們一起聽下雪的聲音。整個(gè)教室安靜下來,把燈關(guān)掉,閉上眼睛,聽聽雪的聲音、風(fēng)的聲音,聽完之后再去外面觸摸雪,感受雪,觀察雪的形態(tài)。還有一些紀(jì)念日,也會提前讓孩子們查閱資料,然后在班級里交流。這些都是為了鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的意見和見解,哪怕就一句話,一句吐槽。久而久之,他們就會養(yǎng)成習(xí)慣,去關(guān)注課外的一些時(shí)事熱點(diǎn)。
要提高寫作能力,還要注重口頭表達(dá)與書面表達(dá)的一個(gè)轉(zhuǎn)換。現(xiàn)在這個(gè)班我已經(jīng)帶了五年。在他們一年級的時(shí)候,我就開始鼓勵(lì)他們每天記錄看到的某件事或閃現(xiàn)的某個(gè)想法、某種情緒。不會的字可以用拼音代替,無論多少,但一定要寫。我會通過文字的形式跟他們交流,久而久之,他們在寫的時(shí)候就會有對象感。很多孩子覺得寫作困難是因?yàn)樗恢缹懡o誰看,缺少對象感,就缺少任務(wù)驅(qū)動(dòng)。有了對象感之后,他會更加有話可說。
等到他們體會到了寫作的趣味,然后又拓寬了視野,又有對象可以去接納他的表達(dá),那么日積月累,就會養(yǎng)成寫作的習(xí)慣,寫作的能力也會與日俱增。
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