孩子的“小學(xué)�！睕](méi)了，轉(zhuǎn)去“大學(xué)�！蹦懿荒苓m應(yīng)？學(xué)年“成績(jī)單”回答了“撤并之問(wèn)”
“先進(jìn)集體”“標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校”“杭州市示范學(xué)�！薄景部h鳩坑鄉(xiāng)中心小學(xué)原址里，一塊塊銘牌依然掛在斑駁的榮譽(yù)墻上，可校園里已經(jīng)沒(méi)有了孩子們的聲音——一年前，隨著全校26名學(xué)生轉(zhuǎn)出，有著70余年歷史的鳩坑鄉(xiāng)中心小學(xué)完成了撤并。而在17公里外，朗朗讀書(shū)聲穿過(guò)威坪鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)樓前的大樹(shù)、塑膠跑道和球場(chǎng)，傳出圍墻�！耙恍⿲W(xué)生少的學(xué)校都并到中心鎮(zhèn)來(lái)了�！蓖烘�(zhèn)小學(xué)校長(zhǎng)方芝華說(shuō)。
2024年，杭州市政府工作報(bào)告明確，“撤并鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校10所，支持淳安開(kāi)展全域公共服務(wù)一體化試點(diǎn)”。淳安縣也下發(fā)了《關(guān)于以超常規(guī)舉措推進(jìn)淳安教育高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)施意見(jiàn)》，學(xué)生人數(shù)30人以下的鳩坑鄉(xiāng)中心小學(xué)就在撤并之列。然而，面對(duì)學(xué)校撤并，家長(zhǎng)不免擔(dān)憂(yōu)：孩子上學(xué)、放學(xué)怎么辦？校車(chē)接送點(diǎn)夠不夠？到新學(xué)校，孩子能很快融入嗎？如今，一學(xué)年過(guò)去了，這些“撤并之問(wèn)”的答案已然清晰……
一個(gè)班僅一兩名學(xué)生，“小學(xué)�！北仨毾颉按髮W(xué)校”靠攏了
淳安是浙江省面積最大的縣，“八山半田分半水”的地貌特征決定了當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村學(xué)校點(diǎn)多面廣。淳安縣中小學(xué)數(shù)量曾達(dá)800余所，而到了2024年，這一數(shù)字僅為80余所。鄉(xiāng)村中小學(xué)“撤點(diǎn)并校”的節(jié)奏隨著生源的減少而加快，這在全國(guó)也是一個(gè)普遍的現(xiàn)象。
方芝華在鳩坑鄉(xiāng)中心小學(xué)有過(guò)15年的從教經(jīng)歷，他記得，生源最多那年，全校也只有80余名學(xué)生。2019年，方芝華調(diào)動(dòng)至威坪鎮(zhèn)小學(xué)工作時(shí)，鳩坑鄉(xiāng)中心小學(xué)只剩40余名學(xué)生。“人少的班級(jí)只有一兩個(gè)學(xué)生�！狈街トA感慨道，在那種學(xué)習(xí)環(huán)境里，學(xué)生最大的感觸可能就是孤獨(dú)，“這樣的班級(jí)怎么稱(chēng)得上‘集體’呢？孩子們對(duì)這個(gè)詞連概念都沒(méi)有。”
“課上拋個(gè)問(wèn)題，老師和學(xué)生只能你看我、我看你，完全找不到上課的感覺(jué)�！薄�90后”老師華曉雯曾是鳩坑鄉(xiāng)中心小學(xué)的一名班主任，她和同事都曾感到迷�！獙W(xué)生越來(lái)越少，自己該何去何從？
話(huà)說(shuō)回來(lái)，學(xué)生雖少，老師肩上的擔(dān)子卻一點(diǎn)都不輕。華曉雯當(dāng)時(shí)不僅要教多門(mén)學(xué)科，還要兼著學(xué)校黨務(wù)、德育、后勤等工作�！耙蝗硕鄭彙薄鞍９芾怼薄鞍嗌险n”，老師們已無(wú)暇顧及個(gè)人職業(yè)成長(zhǎng)。為此，家人、朋友曾勸華曉雯回富陽(yáng)老家工作。華曉雯猶豫過(guò)，最終還是沒(méi)舍得走。
2024年，根據(jù)“高中教育向縣城、義務(wù)教育向中心鎮(zhèn)、學(xué)前教育向鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心”的三圈集聚目標(biāo)，淳安縣有10所學(xué)校有序撤并，涉及村小學(xué)生330人。在推進(jìn)過(guò)程中，老師逐一上門(mén)家訪(fǎng)，詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng)意愿，將學(xué)生合理安排到新學(xué)校�？紤]到學(xué)生上下學(xué)問(wèn)題，淳安縣配備了77輛校車(chē)，設(shè)置了近150條接送線(xiàn)路和800個(gè)站點(diǎn)。
去年9月1日，原先在鳩坑鄉(xiāng)中心小學(xué)和宋村鄉(xiāng)中心小學(xué)就讀的41名學(xué)生走進(jìn)了威坪鎮(zhèn)小學(xué)。華曉雯也來(lái)到了威坪鎮(zhèn)小學(xué)，擔(dān)任二年級(jí)某班的班主任，班里有37個(gè)學(xué)生，比鳩坑鄉(xiāng)中心小學(xué)撤并時(shí)全校學(xué)生還多。學(xué)生多了，華曉雯面對(duì)的問(wèn)題也更多更復(fù)雜，她焦慮過(guò)，但很快就調(diào)整好了狀態(tài)�！艾F(xiàn)在可以一門(mén)心思地備課，等帶班穩(wěn)定了，打算往學(xué)科競(jìng)賽的方向多做些準(zhǔn)備�！彼f(shuō)。
孩子還能選擇去縣城讀書(shū)，陪讀家長(zhǎng)也能“找個(gè)活干”
去年開(kāi)學(xué)時(shí)，四年級(jí)女孩錢(qián)佳蕙搬進(jìn)了威坪鎮(zhèn)小學(xué)的新宿舍，面對(duì)陌生面孔、陌生環(huán)境，她一臉茫然，眼眶不禁紅了：“我失去我最好的朋友了……”
錢(qián)佳蕙口中那個(gè)“最好的朋友”，是她在鳩坑鄉(xiāng)中心小學(xué)的同學(xué)瑤瑤。學(xué)校撤并時(shí)，瑤瑤沒(méi)有選擇和錢(qián)佳蕙一樣去威坪鎮(zhèn)小學(xué)就讀，而是去了位于縣城的千島湖鎮(zhèn)第一小學(xué)。
去年9月，淳安縣推出了一項(xiàng)名為“安居優(yōu)教”的政策，旨在向有意向進(jìn)城就學(xué)家庭提供學(xué)位、住房、就業(yè)、出行、就餐等集成化基本公共服務(wù)，助力農(nóng)村學(xué)生進(jìn)城就學(xué)，帶動(dòng)農(nóng)村人口進(jìn)城集聚。按照該政策，瑤瑤一家如果在統(tǒng)一安排的保障性租賃住房莊天嶺家園小區(qū)租住，每月根據(jù)戶(hù)型可享受每平方米10元至18元的租房補(bǔ)貼。
瑤瑤的媽媽洪衛(wèi)仙放棄了這項(xiàng)補(bǔ)貼。當(dāng)時(shí)，她的侄女和瑤瑤一起從鳩坑鄉(xiāng)中心小學(xué)轉(zhuǎn)入千島湖鎮(zhèn)第一小學(xué)就讀，于是，她就和嫂子在距離學(xué)校僅500米的小區(qū)合租陪讀，兩家平攤房租。近幾年，洪衛(wèi)仙和丈夫一直在村里務(wù)農(nóng)，進(jìn)城陪讀后，她很快察覺(jué)到了女兒的變化�！耙郧拔覀兌际欠硼B(yǎng)，現(xiàn)在感覺(jué)學(xué)校嚴(yán)了不少，作業(yè)也多了。”洪衛(wèi)仙說(shuō)，剛到縣城讀書(shū)那半學(xué)期，女兒幾乎天天哭，“我從來(lái)沒(méi)有像現(xiàn)在這樣顧著孩子的學(xué)習(xí)，她也感覺(jué)到了，一學(xué)年下來(lái)，讀書(shū)更自律了�！�
王琳是瑤瑤現(xiàn)在的班主任，她對(duì)于瑤瑤的情況并不陌生�，幀庌D(zhuǎn)校前，學(xué)校組織老師前往鳩坑鄉(xiāng)中心小學(xué)了解學(xué)生的基本信息，建好“一生一檔”，并通過(guò)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)家訪(fǎng)深入了解學(xué)生與家庭。“瑤瑤很文靜，剛來(lái)的時(shí)候可能有點(diǎn)認(rèn)生�！蓖趿照f(shuō)，目前，瑤瑤的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗬飳儆谥械�，“她融入新集體特別快，現(xiàn)在學(xué)習(xí)、生活上有什么問(wèn)題都會(huì)大膽地提出來(lái)�！�
截至目前，淳安已試點(diǎn)帶動(dòng)453名農(nóng)村學(xué)生集聚縣城，而陪讀的家長(zhǎng)在縣城也能夠找到自己的位置。在莊天嶺家園小區(qū)，陪讀家長(zhǎng)以老人、婦女為主，人社部門(mén)梳理了1623個(gè)就業(yè)崗位，通過(guò)舉辦專(zhuān)場(chǎng)招聘會(huì)、開(kāi)展免費(fèi)職業(yè)技能培訓(xùn)等方式，為陪讀家長(zhǎng)提供就業(yè)輔助。目前，有就業(yè)意愿的陪讀家長(zhǎng)就業(yè)率達(dá)96%。還有家長(zhǎng)在小區(qū)周邊開(kāi)辦了來(lái)料加工點(diǎn)，每月可帶動(dòng)周邊居民增收1000元以上。
搬進(jìn)“新家”后，師生們的日子都變得“豐滿(mǎn)”了
即將過(guò)去的這個(gè)學(xué)年里，“失去最好的朋友”的錢(qián)佳蕙在威坪鎮(zhèn)小學(xué)并不孤單。課間活動(dòng)時(shí)，她在操場(chǎng)上和同學(xué)們玩在一起�！澳且彩俏易詈玫呐笥选！彼钢贿h(yuǎn)處一個(gè)戴著眼鏡的女孩說(shuō)，“她和瑤瑤一樣有長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)。”
長(zhǎng)發(fā)女孩叫夏雯依，是宋村鄉(xiāng)中心小學(xué)撤并后轉(zhuǎn)來(lái)的學(xué)生。錢(qián)佳蕙和夏雯依都喜歡畫(huà)畫(huà)、唱歌，錢(qián)佳蕙喜歡古風(fēng)歌曲，夏雯依則愛(ài)聽(tīng)網(wǎng)絡(luò)流行歌曲。在新環(huán)境里，兩個(gè)女孩很快熟絡(luò)起來(lái)——課間，她們會(huì)手牽手上廁所；吃早飯時(shí)，不愛(ài)吃肉餡的夏雯依會(huì)把肉都給錢(qián)佳蕙；做作業(yè)時(shí)，她們會(huì)你教我、我教你……什么是“最好的朋友”？她倆的回答驚人一致：“就是互相幫助，陪伴對(duì)方，無(wú)論什么事，有福同享、有難同當(dāng)�！�
不僅是人際交往，在學(xué)習(xí)方面，像錢(qián)佳蕙這樣轉(zhuǎn)校的孩子也有了新的體驗(yàn)。不同于以前一個(gè)老師面對(duì)幾個(gè)學(xué)生的冷清，現(xiàn)在的課堂上，分組討論成了常態(tài)�！昂⒆觽兠鎸�(duì)問(wèn)題，就是需要不同思想的碰撞�！狈街トA介紹道，學(xué)校還有體藝節(jié)、威醬節(jié)、科技節(jié)、美食節(jié)可供孩子們參與。前不久，香港作家馬家輝受邀來(lái)到學(xué)校第六屆閱讀節(jié)，給孩子們講了一堂主題課。
對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，走進(jìn)新的學(xué)校也是“圓夢(mèng)”的開(kāi)始，比如“95后”體育老師姚子瀟。初見(jiàn)姚子瀟時(shí)，他正帶著隊(duì)員們?cè)谇驁?chǎng)上踢球，看起來(lái)熱情滿(mǎn)滿(mǎn)。很多老師都知道，姚子瀟的這股熱情源于多年前的那場(chǎng)“意難平”。
2021年，淳安縣組織過(guò)一次中小學(xué)男子足球賽。當(dāng)時(shí)，鳩坑鄉(xiāng)中心小學(xué)把全校男生叫到一起，都湊不出一支足球隊(duì)，讓女生加入才勉強(qiáng)夠數(shù)。后來(lái)，縣教育局還更改了比賽名稱(chēng)，把“男子”兩個(gè)字去掉了。“那次沒(méi)拿到任何名次。”姚子瀟苦笑道，“想起來(lái)都有點(diǎn)悲壯�！�
來(lái)到威坪鎮(zhèn)小學(xué)后，姚子瀟總算可以“揚(yáng)眉吐氣”了。今年5月13日，他帶領(lǐng)的女子足球隊(duì)在今年淳安縣小學(xué)生足球比賽中拿下女子組金獎(jiǎng)，這也是他帶隊(duì)以來(lái)收獲的第一份榮譽(yù)�！昂臀覀円黄疝D(zhuǎn)校過(guò)來(lái)的六年級(jí)老隊(duì)員胡念依特別開(kāi)心，這是她第一次跟著女子足球隊(duì)到縣里比賽�！币ψ訛t說(shuō)，“拿下金獎(jiǎng)，這樣的榮譽(yù)感對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)特別珍貴�！�
有意思的是，錢(qián)佳蕙在原學(xué)校也曾是姚子瀟的隊(duì)員，為了湊夠人數(shù)才硬著頭皮和男同學(xué)一起參加比賽�！拔移鋵�(shí)不太愛(ài)踢球。”錢(qián)佳蕙笑著說(shuō)，“現(xiàn)在好了，有得是同學(xué)可以讓老師挑了�！�
眼看著就要放學(xué)了，錢(qián)佳蕙和夏雯依已經(jīng)商量好回宿舍后要一起看哪本小人書(shū)。學(xué)生宿舍是改造提升過(guò)的，床鋪、衣柜、書(shū)柜等家具，以及空調(diào)、照明、通風(fēng)、排水等設(shè)施設(shè)備一應(yīng)俱全。每間宿舍都有自己的“宿舍文化”建設(shè)，那是老師和孩子們共同布置的，孩子們住著都覺(jué)得很溫馨。“跟家里差不多。”錢(qián)佳蕙說(shuō)。
微議
挪一挪，更“活”了
首席記者 鐘瑋
鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校生源逐年減少，原因之一就是鄉(xiāng)村勞動(dòng)力向城市流出。包括杭州在內(nèi)的許多城市都為進(jìn)城務(wù)工人員子女提供了就學(xué)條件，更出臺(tái)一系列政策讓進(jìn)城務(wù)工的家長(zhǎng)安心就業(yè)，讓他們的孩子學(xué)有優(yōu)教。而在另一面，留守農(nóng)村的孩子和他們的家庭對(duì)于美好教育的期盼同樣應(yīng)予滿(mǎn)足，刻不容緩。
從擔(dān)心學(xué)校撤并后孩子讀書(shū)多有不便，到家長(zhǎng)陪讀可以申請(qǐng)租房補(bǔ)貼；從上課時(shí)老師和學(xué)生面面相覷，到分組討論成為課堂常態(tài)；從全校艱難湊出一支男女混編足球隊(duì)仍鎩羽而歸，到拿下縣級(jí)比賽金獎(jiǎng)……學(xué)校撤并帶來(lái)的變化，恰如淳安縣在突破鄉(xiāng)村教育發(fā)展桎梏、優(yōu)化教育資源配置、探索教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展路徑的過(guò)程中交出的一份“成績(jī)單”。而舉全縣之力促進(jìn)基本公共服務(wù)均衡可及、優(yōu)質(zhì)共享，奠定城鄉(xiāng)教育融合發(fā)展的基石，正是回答“撤并之問(wèn)”的真正底氣。
俗話(huà)說(shuō)“樹(shù)挪死，人挪活”，鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校這棵“樹(shù)”或許在撤并中“消失”了，可學(xué)生、老師都在新的教學(xué)環(huán)境中找到新方向、有了新目標(biāo)——這么一挪，鄉(xiāng)村的教育更“活”了。
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