最近，浙江大學(xué)附屬中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“浙大附中”）的學(xué)生在課間交談時(shí)，常常聊到一個(gè)名字——“浙附君”。njd新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門(mén)戶(hù)網(wǎng)

在前不久舉行的浙大附中“人工智能+教育”專(zhuān)題論壇上，“浙附君”正式亮相。在師生們眼中，他身上帶著很多標(biāo)簽：是聰明幽默的“助教”，也是善解人意的“學(xué)伴”。而他真正的身份，是浙大附中的“數(shù)字智能體”，也是學(xué)校探索“AI+教育”的“智能門(mén)戶(hù)”。njd新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門(mén)戶(hù)網(wǎng)

智能時(shí)代，教育何為？這是整個(gè)教育界都在努力回答的“時(shí)代命題”。今年4月，教育部等九部門(mén)發(fā)布《關(guān)于加快推進(jìn)教育數(shù)字化的意見(jiàn)》；5月，省教育廳等四部門(mén)印發(fā)《浙江省推進(jìn)“人工智能+教育”行動(dòng)方案（2025—2029年）》……當(dāng)前，國(guó)家和地方都行動(dòng)起來(lái)，推動(dòng)人工智能技術(shù)融入教育教學(xué)全過(guò)程。njd新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門(mén)戶(hù)網(wǎng)

“AI+教育”的種子剛播種，“浙附君”就應(yīng)運(yùn)而生。來(lái)，跟隨記者走進(jìn)“浙附君”多個(gè)智能應(yīng)用場(chǎng)景，了解浙大附中如何答好“AI賦能教育”的時(shí)代之問(wèn)。njd新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門(mén)戶(hù)網(wǎng)

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智慧批改為老師減負(fù) 更多精力思考有深度的教育njd新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門(mén)戶(hù)網(wǎng)

AI生成錯(cuò)題本推送同類(lèi)題 助學(xué)生“精準(zhǔn)補(bǔ)短”njd新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門(mén)戶(hù)網(wǎng)

“唰唰唰……”40秒時(shí)間，40張英語(yǔ)作文稿紙?jiān)跈C(jī)器上完成掃描，生成的電子版作文經(jīng)智能批改系統(tǒng)，生成40份電子批閱報(bào)告，整個(gè)過(guò)程約15分鐘。njd新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門(mén)戶(hù)網(wǎng)

用AI批改英語(yǔ)作文靠譜嗎？英語(yǔ)老師沈詩(shī)雨隨機(jī)遞給記者一份批閱報(bào)告，系統(tǒng)在文中標(biāo)注了10多個(gè)語(yǔ)法錯(cuò)誤：拼寫(xiě)錯(cuò)誤6個(gè)、詞性誤用4個(gè)、代詞錯(cuò)誤3個(gè)……列得很細(xì)，還備注了正確用法。njd新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門(mén)戶(hù)網(wǎng)

用機(jī)器批改作業(yè)不是新鮮事。1.0時(shí)代，主要針對(duì)一些客觀題，學(xué)生把答案涂在答題卡上，機(jī)器進(jìn)行讀取判斷對(duì)錯(cuò)；“浙附君”用的是2.0技術(shù)，可識(shí)別學(xué)生的手寫(xiě)體，對(duì)英文用詞、語(yǔ)法、遣詞造句進(jìn)行批改，有著較高的準(zhǔn)確度。njd新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門(mén)戶(hù)網(wǎng)

“最大的感受是把老師從繁重的批改任務(wù)中解放出來(lái)�！鄙蚶蠋熥隽吮容^，過(guò)去改一個(gè)班的作文，一篇約2分鐘，全部改完可能需要一個(gè)半小時(shí)，如今用AI只需15分鐘，不僅高效，還能做到對(duì)錯(cuò)誤排查無(wú)遺漏�！癆I助力完成機(jī)械性的錯(cuò)誤排查，讓老師騰出更多時(shí)間思考如何更好地優(yōu)化學(xué)生的作文，甚至與學(xué)生‘面批’；同時(shí)有更多精力開(kāi)展教研，給學(xué)生帶來(lái)更有深度的教育�！�njd新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門(mén)戶(hù)網(wǎng)

不僅是英語(yǔ)作文的批改，浙大附中已實(shí)現(xiàn)對(duì)所有作業(yè)和考試的智慧測(cè)評(píng)。信息老師高成英隨機(jī)打開(kāi)一個(gè)班最近一次月考分析單，班上學(xué)生每道題的得分率一目了然，還可橫向?qū)Ρ日麄�(gè)年級(jí)的得分率�！按髷�(shù)據(jù)的分析，讓任課老師對(duì)所在班級(jí)的學(xué)情有更精確的診斷。得分率低的知識(shí)點(diǎn)說(shuō)明存在盲點(diǎn)，需著重教學(xué)；得分率高的說(shuō)明都掌握了，可放一放�！痹诟呃蠋熆磥�(lái)，AI賦能下，精準(zhǔn)“教與學(xué)”正在實(shí)現(xiàn)。njd新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門(mén)戶(hù)網(wǎng)

過(guò)去，高中生人手一本錯(cuò)題本是“標(biāo)配”，但在浙大附中，AI系統(tǒng)可為學(xué)生每次作業(yè)、考試的錯(cuò)題自動(dòng)集結(jié)成庫(kù)，節(jié)約了大量摘錄時(shí)間。根據(jù)學(xué)生的錯(cuò)題情況，系統(tǒng)還會(huì)智能推送同類(lèi)題目、幫助制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生無(wú)需海量刷題，就能實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)“補(bǔ)短板”。njd新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門(mén)戶(hù)網(wǎng)

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一堂課上得如何 大數(shù)據(jù)把每個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行量化njd新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門(mén)戶(hù)網(wǎng)

AI宛若一位貼心“助教” 讓新老師備課不迷茫njd新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門(mén)戶(hù)網(wǎng)

陳老師是一位年輕老師，最近正為公開(kāi)課做準(zhǔn)備。經(jīng)過(guò)精心備課后，他帶著學(xué)生來(lái)到學(xué)校微格教室，進(jìn)行“試課”。njd新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門(mén)戶(hù)網(wǎng)

上課鈴響起，微格教室的AI錄課系統(tǒng)也同步啟動(dòng)，教室里有多個(gè)攝像頭記錄著課堂點(diǎn)滴。當(dāng)老師和學(xué)生對(duì)話(huà)時(shí)，系統(tǒng)會(huì)記錄并識(shí)別；當(dāng)小組合作時(shí)，鏡頭會(huì)拉近捕捉細(xì)節(jié)……整個(gè)課程的錄制和分析，都在“無(wú)感”下進(jìn)行。一堂課結(jié)束，AI同步生成課堂分析報(bào)告。njd新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門(mén)戶(hù)網(wǎng)

回到辦公室，陳老師打開(kāi)“浙附君”后臺(tái)，一長(zhǎng)串?dāng)?shù)據(jù)已出現(xiàn)在電腦屏幕上。他若有所思，喃喃自語(yǔ)：“教師話(huà)語(yǔ)占了47.3%，我是不是講得太多了，應(yīng)該給學(xué)生更多的表達(dá)時(shí)間”“課堂氣氛嚴(yán)肅的時(shí)間占了52.4%，互動(dòng)性還要加強(qiáng)”“口頭禪太多了，影響上課的流暢性”……借助“浙附君”，陳老師發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題，準(zhǔn)備在接下來(lái)的備課中改進(jìn)。njd新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門(mén)戶(hù)網(wǎng)

“老師在上課的過(guò)程中，往往是‘當(dāng)局者迷’，尤其細(xì)節(jié)是否處理到位，自己不易察覺(jué)�！备毙ｉL(zhǎng)李鳴介紹，這套AI錄課系統(tǒng)就像一位小助手，把課堂上所有細(xì)節(jié)都進(jìn)行數(shù)據(jù)化呈現(xiàn)�！袄蠋熤v課、專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)、教案修改……傳統(tǒng)的教研要經(jīng)歷反復(fù)打磨。AI錄課系統(tǒng)的智慧分析，可以幫老師提前規(guī)避一些細(xì)節(jié)問(wèn)題，到專(zhuān)家聽(tīng)課環(huán)節(jié)，呈現(xiàn)的已是一堂相對(duì)成熟的課。這樣，專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)可重點(diǎn)聚焦如何提升課堂內(nèi)容，大大縮短教研環(huán)節(jié)、提升效率�！�njd新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門(mén)戶(hù)網(wǎng)

這套AI錄課系統(tǒng)還有一個(gè)功能讓不少老師點(diǎn)贊。系統(tǒng)在錄制課堂時(shí)，可以對(duì)老師講課、學(xué)生回答、課堂討論等多個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行分軌錄制。老師回看時(shí)不需一幀幀回放，可以精準(zhǔn)尋找各個(gè)環(huán)節(jié)，效率大大提升�！翱梢哉f(shuō)，近年來(lái)浙大附中出了不少部級(jí)精品課，AI賦能功不可沒(méi)。”李鳴笑著說(shuō)。njd新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門(mén)戶(hù)網(wǎng)

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AI與學(xué)科教學(xué)深度融合 重構(gòu)教育生態(tài)njd新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門(mén)戶(hù)網(wǎng)

學(xué)生創(chuàng)造力被喚醒 創(chuàng)造發(fā)明不斷涌現(xiàn)njd新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門(mén)戶(hù)網(wǎng)

近段時(shí)間一場(chǎng)主題為“國(guó)風(fēng)漫元素——美與化學(xué)的邂逅”的線(xiàn)上展覽，在動(dòng)漫粉絲圈不脛而走，5月10日啟動(dòng)，目前線(xiàn)上瀏覽量已達(dá)6000人次。njd新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門(mén)戶(hù)網(wǎng)

這些作品是美術(shù)老師馬丹帶著學(xué)校動(dòng)漫社學(xué)生，以漫畫(huà)的形式呈現(xiàn)化學(xué)元素周期表的一次“跨學(xué)科”創(chuàng)作。去年12月，這些作品集獲得了浙江省中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)美育成果一等獎(jiǎng)。njd新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門(mén)戶(hù)網(wǎng)

如何讓優(yōu)秀作品影響更多人？馬老師想到了用AI生成一個(gè)“云展廳”，讓作品在互聯(lián)網(wǎng)上傳播。這不僅突破了傳統(tǒng)畫(huà)展在物理空間上的束縛，辦展的費(fèi)用也更經(jīng)濟(jì)實(shí)惠。記者“走進(jìn)”線(xiàn)上展覽體驗(yàn)了一番，這是一個(gè)三維空間場(chǎng)景，不僅可360度無(wú)死角觀展，如果對(duì)某幅作品特別感興趣，還可拉近鏡頭細(xì)細(xì)觀賞。njd新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門(mén)戶(hù)網(wǎng)

“這次有益嘗試讓我們堅(jiān)信‘學(xué)生原創(chuàng)力+AI工具鏈=美育新生態(tài)’的新路子是走得通的，能讓美育走進(jìn)更多人心里�！瘪R老師笑著說(shuō)。njd新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門(mén)戶(hù)網(wǎng)

不僅是美術(shù)，對(duì)AI的活用已深入浙大附中各類(lèi)教學(xué)。在一節(jié)政治課上，老師王鶴正讓學(xué)生們用所學(xué)知識(shí)，模擬為杭州寫(xiě)一篇招商引資的推薦語(yǔ)。王老師先讓學(xué)生們動(dòng)手寫(xiě)，再讓他們登錄“浙附君”接入DeepSeek，輸入關(guān)鍵詞，看看AI會(huì)寫(xiě)出怎樣的文章，然后對(duì)比分析兩篇文章的優(yōu)缺點(diǎn)。“未來(lái)AI勢(shì)必將融入各行各業(yè)，我們希望學(xué)生能熟練掌握AI各類(lèi)工具，更好地啟發(fā)他們思考�！蓖趵蠋熣f(shuō)。njd新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門(mén)戶(hù)網(wǎng)

近年來(lái)，浙大附中每個(gè)學(xué)期都會(huì)展開(kāi)2—3輪人工智能研究課，致力于推動(dòng)AI與學(xué)科教學(xué)的深度融合，倡導(dǎo)建立貫通基礎(chǔ)教育全鏈條的課程體系。隨著AI技術(shù)的活用，學(xué)生的創(chuàng)造力也被喚醒。njd新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門(mén)戶(hù)網(wǎng)

不久前，學(xué)生周璟雯、呂雨軒、宋佳烜組成的團(tuán)隊(duì)就自主研發(fā)了“智能垃圾桶”。這項(xiàng)發(fā)明利用AI技術(shù)，不僅可對(duì)桶內(nèi)進(jìn)行溢滿(mǎn)檢測(cè)、指示垃圾分類(lèi)，還能規(guī)劃路線(xiàn)自主清倒，解決了垃圾分類(lèi)不充分、回收不及時(shí)等問(wèn)題。在浙大附中，這樣的創(chuàng)造小發(fā)明還有不少，如學(xué)生研發(fā)的“校園植物防護(hù)系統(tǒng)”“智能導(dǎo)盲杖”等，都為生活難題提供了解決方案。njd新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門(mén)戶(hù)網(wǎng)

對(duì)話(huà)浙大附中校長(zhǎng) 余林njd新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門(mén)戶(hù)網(wǎng)

Q：浙大附中為什么早早就啟動(dòng)“AI+教育”的探索？njd新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門(mén)戶(hù)網(wǎng)

余林：人工智能的浪潮正以前所未有之勢(shì)奔涌而來(lái)，浙大附中作為新課程新教材實(shí)施國(guó)家級(jí)示范校，一直以創(chuàng)新精神和卓越追求引領(lǐng)教育改革。把AI納入高中教育，這是必然選擇。我們要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用AI的能力，啟迪他們的創(chuàng)新思維，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣。未來(lái)大國(guó)競(jìng)爭(zhēng)，是人才的競(jìng)爭(zhēng)，浙大附中有義務(wù)為國(guó)家科技發(fā)展儲(chǔ)備人才。njd新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門(mén)戶(hù)網(wǎng)

Q：如何看待AI時(shí)代下教育的“變”與“不變”？njd新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門(mén)戶(hù)網(wǎng)

余林：人工智能時(shí)代的到來(lái)，為教育變革提供了強(qiáng)大的技術(shù)支持。它帶來(lái)的是教育理念和模式的深刻變革，賦能教師精準(zhǔn)教學(xué)和減負(fù)增效，助力學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和全面發(fā)展，協(xié)助教育管理者實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的智能治理。njd新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門(mén)戶(hù)網(wǎng)

縱然人工智能時(shí)代教育理念和生態(tài)都在“重塑”，但浙大附中堅(jiān)持“不變”的是聚焦學(xué)生需求賦能成長(zhǎng)。我們倡導(dǎo)學(xué)生將AI“為我所用”，而不是讓AI“替我思考”。老師在運(yùn)用AI時(shí)不能只看冰冷的數(shù)據(jù)，而忽視師生間的精神互動(dòng)。總而言之，人工智能越高歌猛進(jìn)，教育越要回歸人性。njd新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門(mén)戶(hù)網(wǎng)

Q：未來(lái)，“浙附君”將“成長(zhǎng)”為什么樣？njd新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門(mén)戶(hù)網(wǎng)

余林：當(dāng)下，“浙附君”扮演的角色是一位助教、學(xué)伴抑或?qū)煛Ｋc師生共同學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是它的最終形態(tài)。前不久，浙江大學(xué)控制科學(xué)與工程學(xué)院與浙大附中簽署具身智能基礎(chǔ)教育創(chuàng)新人才共育戰(zhàn)略合作協(xié)議。未來(lái)，浙大附中將繼續(xù)依托浙江大學(xué)這棵“大樹(shù)”，通過(guò)打通中學(xué)和大學(xué)的資源壁壘，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育和高等教育的貫通式培養(yǎng)。njd新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門(mén)戶(hù)網(wǎng)

“浙附君”有了浙大海量資源做支撐，將更好實(shí)現(xiàn)“為每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展而設(shè)計(jì)”的理念，讓學(xué)生可以利用AI進(jìn)行交叉學(xué)科的學(xué)習(xí)，甚至完成一些大學(xué)先修課程的研習(xí)。njd新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門(mén)戶(hù)網(wǎng)

未來(lái)，“浙附君”的數(shù)據(jù)庫(kù)也將和結(jié)對(duì)的兄弟學(xué)校打通，讓優(yōu)質(zhì)教育資源實(shí)現(xiàn)更廣輻射。njd新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門(mén)戶(hù)網(wǎng)