“我覺得,我媽愛的不是我,而是考滿分的我……”五年級(jí)小學(xué)生子悠站在講臺(tái)上這樣控訴母親。最近,由蔣欣、佟大為、宋佳主演電視劇《小舍得》在東方衛(wèi)視、愛奇藝熱播,話題討論熱度居高不下,“家長(zhǎng)該如何愛孩子?”“孩子快樂(lè)嗎?”“觀眾的焦慮源自何處?”這些話題持續(xù)敲打著觀眾的心。
從《小別離》到《小歡喜》再到《小舍得》,作為中國(guó)教育主題“小”系列的第三部,作家魯引弓將這一次的故事背景換成了“小升初”。
近年來(lái),校外培訓(xùn)班快速擴(kuò)張,生源從中學(xué)生、小學(xué)生直至學(xué)齡前兒童,成為教育之痛。而上不上培訓(xùn)班,也成為《小舍得》里的家庭面對(duì)的最大困擾。
該劇選取了三個(gè)家庭作為觀察樣本,兩個(gè)中產(chǎn)階級(jí)家庭分別是“雞娃”家庭和“佛系”家庭,另一個(gè)底層打拼家庭,從小地方來(lái)到大城市,孩子智商高達(dá)140,遺憾的是三個(gè)家庭最終都在裹挾中踏入了培訓(xùn)班的大門,并就此揭開了校外培訓(xùn)班的亂象。
五年級(jí)小學(xué)生歡歡雖多才多藝,卻因成績(jī)不佳“丟”了副班長(zhǎng),還因此被同學(xué)嘲笑而情緒崩潰。佟大為飾演的父親夏君山開始帶著女兒踏足校外培訓(xùn)班,并在這里“開了眼界”。原來(lái)培訓(xùn)班也要分層考試,有提高班、競(jìng)賽班和金牌班之分;原來(lái)這里學(xué)的奧數(shù)不求甚解,只是灌輸各種套路;原來(lái)不是培訓(xùn)班求著家長(zhǎng)報(bào)班,而是家長(zhǎng)求著培訓(xùn)班收學(xué)生,甚至為了一個(gè)名額搶破頭……
對(duì)此,夏君山用“劇場(chǎng)效應(yīng)”來(lái)表達(dá)作為家長(zhǎng)的一種無(wú)奈:一個(gè)劇場(chǎng),大家都在看演出,突然一個(gè)觀眾站起來(lái)了,最后大家都從坐著看戲變成站著看了,費(fèi)半天勁得到的卻是更差的體驗(yàn),“但關(guān)鍵問(wèn)題是:沒(méi)人敢坐下來(lái)。”
電視劇用了很多白描手法,來(lái)展現(xiàn)“劇場(chǎng)效應(yīng)”在教育中泛濫的情景:當(dāng)學(xué)校的老師正帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞音樂(lè)時(shí),班上的門被一個(gè)家長(zhǎng)敲開了,隨后其他的家長(zhǎng)也陸陸續(xù)續(xù)來(lái)了,還沒(méi)放學(xué),他們就要提前把一個(gè)又一個(gè)小腦袋帶去上校外培訓(xùn)班;而又一次,當(dāng)班主任詢問(wèn)班上哪些同學(xué)在校外補(bǔ)習(xí)時(shí),夏君山站在門外數(shù)了數(shù),沒(méi)有站起來(lái)的孩子只有個(gè)位數(shù)。
折射現(xiàn)象不是為了制造焦慮, 而是要引發(fā)更多的思考!缎∩岬谩穼⒔逃糜诖H關(guān)系的背景中去考量,企圖在三代人的沖擊中找到和解。
《小舍得》構(gòu)建了一個(gè)非典型性的家庭關(guān)系——父親(張國(guó)立飾)的離婚再娶,讓南儷(宋佳飾)與田雨嵐(蔣欣飾)成了“半路姐妹” ,視對(duì)方為假想敵,什么都要暗戳戳地比,并將戰(zhàn)火延伸到孩子身上。但戲劇化的設(shè)置中,也暗藏了現(xiàn)實(shí)生活中兩種典型的來(lái)自家長(zhǎng)式的功利心。
一種是田雨嵐式的“雞娃”,代表的是父母自己輸了前半生,繼而希望能夠通過(guò)孩子出人頭地,在后半生贏得尊榮。
另一種是南儷家從“佛系”到“不淡定”的轉(zhuǎn)變,看似源自女兒歡歡因成績(jī)不好的不快樂(lè),根源卻是自己的執(zhí)念。如何接受孩子的平凡,是很多家長(zhǎng)面臨的課題。
作為一部現(xiàn)實(shí)題材電視劇,《小舍得》以三代人的生活為縮影,前浪、中浪、后浪的思想交匯,給予每一代人充分的表達(dá)與自省空間,而演員的演技在線,也讓整個(gè)故事流淌著生活的氣息,人物個(gè)性鮮明。
“一切都是為了孩子好”,是掛在父母嘴邊的口頭禪,但在家長(zhǎng)的“步步緊逼”下,孩子自己感受到的卻是另一種境況。
強(qiáng)勢(shì)的田雨嵐為了能保住兒子的金牌班名額,當(dāng)眾向培訓(xùn)班老師道歉,并說(shuō)出“只要是關(guān)系到孩子,沒(méi)有哪對(duì)父母能始終保持理智。如果不是為了孩子,誰(shuí)又愿意急赤白臉地掙命一樣。在當(dāng)父母之前,誰(shuí)還沒(méi)有一點(diǎn)傲氣”等一番話。但在她的兒子子悠心中,“你每次都說(shuō)為了我好,但其實(shí)都是為了自己的面子,從來(lái)不管我開不開心,愿不愿意。媽媽我覺得你就從來(lái)沒(méi)想過(guò)讓我高興,每次看到我沒(méi)有讀書寫作業(yè)你就難受;每次看到我閑一小會(huì)兒,你就想讓我多背幾個(gè)單詞多寫一張卷子……”甚至當(dāng)孩子面對(duì)有傷自尊的辱罵后,媽媽小心翼翼呵護(hù)的仍是那個(gè)培訓(xùn)班名額,而不是稚嫩的孩子還不夠勇敢的心。
值得一提的是,《小舍得》的視角更為多元和開闊,每個(gè)家庭的故事中豐富的男性視角融入,打破國(guó)產(chǎn)家庭劇的制作藩籬。而在劇情上,它還和《三十而已》做了延續(xù),南儷和田雨嵐家的鐘點(diǎn)工——米桃媽媽一家,便是《三十而已》在每集片尾出現(xiàn)的“小攤販”一家。聚焦底層人物的生活細(xì)節(jié),也使該劇多了一份人文關(guān)懷。
在反思教育“唯分?jǐn)?shù)論”、追求高質(zhì)量的當(dāng)下,《小舍得》的熱播帶給人們一種思考:學(xué)習(xí),到底是讓孩子在認(rèn)知的不斷升級(jí)打怪中找到自己,變得越來(lái)越自恰,還是在分?jǐn)?shù)的追逐中最終失去自我,變成分?jǐn)?shù)的工具人?
《小舍得》在劇情的升級(jí)、發(fā)展、交織中也在不斷地拷問(wèn)著家長(zhǎng):我們到底舍棄了什么?又得到了什么?
劇中有一幕,南儷開導(dǎo)女兒:黑夜再黑依然有星星。但女兒歡歡不解:但是就算有星星,天還是黑的呀?
其實(shí)這個(gè)問(wèn)題,遭遇過(guò)磨難的北京朝陽(yáng)醫(yī)院眼科醫(yī)生陶勇就曾給出過(guò)最好的答案:就像小樹苗要長(zhǎng)大之前,它就必須得在地底下,那個(gè)種子得經(jīng)歷一段比較黑暗的時(shí)間,這也是它的成長(zhǎng)必經(jīng)之路。“如果你始終能保持一個(gè)和諧、平衡的心境,能在遇到很危急的時(shí)候保持冷靜,而不讓這個(gè)事情繼續(xù)發(fā)酵,然后慢慢地,讓你崩潰的這件事情,就會(huì)變成一個(gè)疫苗,讓你變得更加強(qiáng)大,而不會(huì)摧毀你。” 哲學(xué)家尼采曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“在自己身上,克服這個(gè)時(shí)代。”孩子也好,家長(zhǎng)也罷,每個(gè)人都在經(jīng)歷舍得和不舍得的選擇。
新華日?qǐng)?bào)·交匯點(diǎn)記者 陳潔
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